聯合報╱沈珮君
 
大學指考作文題目「應變」，閱卷老師在記者會上說明評分原則。一位老師所舉的負面例子是某篇作品提到「仙劍奇俠傳」裡的人物互動，他嘲諷說：「『仙劍奇俠傳』是什麼？我不懂！」第二天，媒體也多轉述此例，並指有學生「甚至」提到電玩遊戲。
 
但從「仙劍奇俠傳」不能談「應變」嗎？有位小六女孩，玩「三國演義」電玩，困於始終不能過關，她的「應變」是開始閱讀「三國演義」和「三國志」，並因此培養出對歷史的興趣。十年後，她拿到哈佛獎學金直攻博士，研究領域雖是科學，但歷史卻是她最愛的休閒，而電玩就是她童年啟蒙的動機。
 
電玩遊戲已是全球龐大產業，多數孩子都在玩電玩時，我們大學作文考試竟「甚至」不能提到？「仙劍奇俠傳」是知名的角色扮演遊戲，至今年七月正好滿十五年，已出到第四代，銷售破百萬套，還有電視劇及漫畫。閱卷老師不知自己孤陋寡聞，還以無知否定學生。
 
一位學生參加「余光中文學獎」進入決選，余光中評審時給了他96分，另一位學者則打了75分，理由是「從標題就看不懂」，那位標題像詩的參賽者因此落選。評審意見本見仁見智，但若是自己「看不懂」時，評審是否可謙虛一些──也許一位大師正要誕生。
 
若「看不懂」可以成為評審標準，那麼，馬奎斯當年若是台灣人，他的「百年孤寂」可能出版嗎？杜象若是台灣人，他以尿斗創作的「泉」，能成為達達主義的經典作品嗎？
 
任何創新或主義，一開始必有其「難懂」之處。台灣最大的資源是「人」，文創或科創產業是必走之路，請學校、學者不要讓自己的無知變成大石頭，堵死路上正萌發的芽苗，拜託！拜託！